Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 1 de 85 Creación de personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito AUTOR: CERNA LARA CARLOS NICOLÁS Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 2 de 85 IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE MASTER TECNOLÓGICO PROGRAMA: Maestría Tecnológica en Animación Digital y Transmedia TÍTULO TRABAJO: Creación de personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito. AUTOR: TSU. Cerna Lara, Carlos Nicolás TUTOR: Msc. Guerrero Lizeth FECHA: 2025 – abril - 22 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 3 de 85 DECLARACIÓN DE AUTORÍA Yo, Carlos Nicolás Cerna Lara, declaro bajo juramento que el presente Trabajo de Fin de Máster Tecnológico es absolutamente original, auténtico, es de mi autoría, se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad. CARLOS NICOLÁS CERNA LARA C.C: 1714976634 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 4 de 85 LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Carlos Nicolás Cerna Lara portador de la cédula de ciudadanía 1714976634, de conformidad con lo establecido en el Artículo 114 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado (Creación de Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 5 de 85 personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito.) con fines académicos al Instituto Superior Tecnológico Cordillera. ___________________________ CARLOS NICOLÁS CERNA LARA C.C: 1714976634 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 6 de 85 AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN DE TRABAJOS DE TITULACIÓN EN EL REPOSITORIO DIGITAL Quito, 22/abril/2025 Yo, (Carlos Nicolás Cerna Lara), portador de la cédula No. 1714976634, autorizo al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, la publicación en el Repositorio Digital, el trabajo de titulación del fin de máster, titulado: Creación de personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito. ______________________ CARLOS NICOLÁS CERNA LARA Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 7 de 85 AGRADECIMIENTO Agradezco profundamente al Instituto Superior Tecnológico Cordillera por brindarme la oportunidad de formarme no solo como un profesional competente, sino también como un ser humano íntegro. Extiendo mi gratitud a todo el cuerpo docente, cuyo compromiso y dedicación han sido fundamentales para ayudarme a superar mis propios límites a través de cada enseñanza compartida. De igual manera, expreso mi más sincero agradecimiento a mi familia: a mi padre, mi madre y mi hermana, por su amor incondicional, su guía constante y la hermosa crianza que me ha forjado. Gracias a sus sabios consejos y apoyo inquebrantable, hoy soy una persona perseverante, capaz de alcanzar esta meta como maestrante tecnológico. Finalmente, quiero agradecer a mis compañeros de maestría, colegas, amigos y a todas aquellas personas especiales que han estado presentes durante este proceso. A cada una de ellas, gracias por sus palabras de aliento, su tiempo, su motivación y por haber sido parte esencial del camino que me ha traído hasta aquí. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 8 de 85 DEDICATORIA Dedico este trabajo de maestría, en primer lugar, a mis amados padres, cuyo esfuerzo, amor y dedicación han sido pilares fundamentales para alcanzar este logro en mi vida. A mi querida hermana, quien con su ejemplo y enseñanzas me ha inspirado profundamente. A mis grandes amigos y personas especiales que han creído en mí y en el ser humano y profesional que hoy me esfuerzo por ser. También dedico este trabajo a mis profesores y colegas, quienes además de ser grandes profesionales, se han convertido en valiosos amigos. Gracias a su confianza y enseñanzas, he podido superarme tanto a nivel personal como profesional. Por último, esta dedicación es para todas las personas que celebran conmigo este logro. Este triunfo no es solo mío, sino también de ustedes. Gracias de corazón. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 9 de 85 RESUMEN Este trabajo de titulación propone el diseño y desarrollo de un personaje VTuber 3D como herramienta innovadora para incentivar el turismo infantil en los museos del Distrito Metropolitano de Quito en Ecuador. La iniciativa surge de la necesidad de modernizar la experiencia museística, incorporando elementos de animación digital, gamificación y realidad aumentada que se adapten a los intereses y hábitos de consumo audiovisual de las nuevas generaciones. El personaje “Guido”, fue concebido desde una perspectiva pedagógica, cultural y tecnológica, con un diseño estético amigable y una narrativa interactiva que facilita el aprendizaje mediante el juego y la exploración. A través de un proceso metodológico que incluyó la creación del concept art, modelado 3D, texturizado, rigging, motion capture en tiempo real y ambientación temática por museos. Se desarrolló una propuesta integral que permite al VTuber interactuar en plataformas de streaming y en escenarios virtuales multimedia. La implementación de herramientas como Blender, OBS Studio, Webcam Motion Capture, Arloopa y Eyejack elementos que permitieron construir una experiencia inmersiva donde el personaje no solo transmite información histórica y cultural, sino que genera una conexión con el grupo objetivo. El proyecto demuestra que los VTubers pueden convertirse en mediadores digitales efectivos dentro de espacios educativos y culturales, ofreciendo nuevas formas de acceso al conocimiento, fomentando la participación activa de las nuevas generaciones y otorgando innovación en los museos. Palabras clave VTuber 3D, Turismo Infantil, Museos de Quito, Animación Digital, Realidad Aumentada, Captura de Movimiento. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 10 de 85 ABSTRACT This degree project proposes the design and development of a 3D VTuber character as an innovative tool to encourage children’s tourism in the museums of the Metropolitan District of Quito, Ecuador. The initiative arises from the need to modernize the museum experience by incorporating elements of digital animation, gamification, and augmented reality that align with the interests and audiovisual consumption habits of the new generations. The character “Guido” was conceived from a pedagogical, cultural, and technological perspective, with a friendly aesthetic design and an interactive narrative that facilitates learning through play and exploration. A methodological process was followed, which included the creation of concept art, 3D modeling, texturing, rigging, real-time motion capture, and thematic museum environments. A comprehensive proposal was developed, allowing the VTuber to interact on streaming platforms and in multimedia virtual environments. The implementation of tools such as Blender, OBS Studio, Webcam Motion Capture, Arloopa, and Eyejack enabled the construction of an immersive experience where the character not only conveys historical and cultural information but also builds a connection with the target audience. The project demonstrates that VTubers can become effective digital mediators in educational and cultural spaces, offering new ways of accessing knowledge, encouraging active participation from younger generations, and bringing innovation to museums. Keywords 3D VTuber, Children’s Tourism, Quito Museums, Digital Animation, Augmented Reality, Motion Capture. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 11 de 85 Creación de personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito. INTRODUCCIÓN La tecnología se ha integrado progresivamente en la vida humana desde mediados del siglo XX, revolucionando la comunicación global y transformando áreas clave como el entretenimiento y la educación en el siglo XXI (Castells, 2009). La digitalización y el desarrollo de herramientas interactivas han generado nuevas formas de creación y consumo de contenido, impulsando cambios significativos en la manera en que las personas interactúan con la información y el ocio (Jenkins, 2006). Uno de los avances más destacados en este contexto es la animación por motion capture, una tecnología que ha cambiado la creación de entornos virtuales en series, películas y videojuegos. Esta técnica permite la integración de actores reales en productos digitales con mayor fluidez y detalle, aumentando el realismo de las representaciones animadas (Menache, 2011). Aunque la captura de movimiento ha existido durante décadas, fue entre 2001 y 2003 cuando esta técnica cobró gran relevancia con la trilogía de "El Señor de los Anillos", cuando utilizo su técnica de efectos visuales en uno de los personajes principales de la triología “Gollum”, gracias al trabajo de la empresa de efectos visuales Weta Digital (Smith, 2005). Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 12 de 85 En este contexto de innovación digital, en 2016 surgieron los Vtubers, personajes virtuales que utilizan tecnologías de motion capture, animación y renderizado en tiempo real para interactuar en plataformas de streaming para transmisión como YouTube y Twitch (Liao, 2020). Este fenómeno ha cambiado la manera en que las audiencias consumen contenido digital, ofreciendo experiencias más inmersivas y mucho más personalizadas. De este modo que los Vtubers no solo se han consolidado como una tendencia en el entretenimiento, sino que también han demostrado su potencial en áreas como la educación y la divulgación cultural (González & Redondo, 2020). El presente trabajo de maestría se enfoca en la creación de un personaje Vtuber 3D, diseñado específicamente para promover el turismo infantil en los principales museos del Distrito Metropolitano de Quito. Este Vtuber actuará como un recurso de apoyo didáctico e informativo, con el objetivo de reforzar el contenido sobre el patrimonio cultural tangible e intangible que ofrecen estos espacios. A su vez, se busca que este personaje virtual no solo atraiga la atención del grupo objetivo, sino que también facilite su comprensión del legado histórico y cultural de la ciudad a través de un formato multimedia innovador. La ciudad de Quito en Ecuador es conocida por su riqueza histórica y cultural, la misma alberga una amplia variedad de museos que ofrecen experiencias educativas y de entretenimiento para el público infantil (Ministerio de Cultura y Patrimonio del Ecuador, 2022). Sin embargo, en un mundo cada vez más digitalizado, es importante explorar nuevas alternativas para captar el Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 13 de 85 interés de las nuevas generaciones y motivar su atracción a la historia y la cultura. La incorporación de tecnologías interactivas en espacios como los museos se ha consolidado como una estrategia eficaz para enriquecer la experiencia del usuario y fomentar una mayor participación del público joven (Tussyadiah et al., 2018). Un ejemplo destacado de esta aplicación se encuentra en los museos de Grecia, donde la adaptación digital y el uso de recursos multimedia permiten a los visitantes interactuar con el entorno a través de dispositivos móviles. Gracias a la realidad aumentada, es posible recrear esculturas y templos de más de 2.500 años de antigüedad, ofreciendo una experiencia inmersiva y educativa (Pylas, 2023). De manera que el objetivo general de este proyecto es desarrollar y diseñar un personaje Vtuber 3D que funcione como una herramienta de innovación y así impulsar el turismo infantil en los museos del Distrito Metropolitano de Quito. A través de este personaje virtual, se busca generar una conexión emocional con el grupo objetivo, utilizando un lenguaje visual con un narrativo atractivo y comprensible. El Vtuber será un mediador digital en las exhibiciones, como una herramienta que brindará información de manera didáctica y entretenida, explicando la historia de la ciudad y de su país de forma innovadora. Este proyecto no solo busca contribuir al ámbito de la animación digital y el turismo, sino también evidenciar cómo las herramientas tecnológicas, integradas en la vida cotidiana, pueden emplearse estratégicamente para Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 14 de 85 despertar el interés por la cultura y la historia. A través de esta propuesta, se plantea el uso de los Vtubers como una herramienta innovadora para el acompañamiento, la difusión y la promoción del turismo cultural, con un enfoque principal en el Distrito Metropolitano de Quito, su diversa oferta museística, así como en otros espacios culturales y educativos. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 15 de 85 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA/ FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA El turismo infantil no solo implica entretenimiento, sino también un proceso enriquecedor de innovación, cultura, educación y desarrollo personal. En este contexto, los museos desempeñan un papel importante al ofrecer experiencias que combinan aprendizaje y entretenimiento (UNESCO, 2015). Sin embargo, para captar el interés de las nuevas generaciones, es necesario adaptar las estrategias tradicionales y adoptar enfoques innovadores alineados con los hábitos digitales de las nuevas generaciones, quienes están cada vez más familiarizados con las tecnologías interactivas. En este sentido, la gamificación ha demostrado ser una estrategia efectiva para aumentar el interés y la participación infantil en el ámbito cultural (Werbach & Hunter, 2012). Integrar elementos lúdicos en las experiencias culturales, como visitas a museos, permite transformar una actividad tradicional en una experiencia educativa. De esta forma, la gamificación no solo incrementa el compromiso, sino que también facilita el aprendizaje al hacer que los contenidos sean atractivos y accesibles. El fenómeno de los VTubers ha emergido como un ejemplo de cómo la animación 2D y 3D, junto con la interactividad en tiempo real, han cautivado a los públicos jóvenes. Estos creadores de contenido virtual utilizan avatares animados para transmitir mensajes y entretener a sus audiencias, creando conexiones significativas y personalizadas (Liao, 2020). La capacidad de los VTubers para generar una sensación de cercanía y autenticidad, a pesar de ser personajes digitales, hace que los niños se sientan atraídos por estas Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 16 de 85 figuras más que por los medios tradicionales (Smith, 2018). Por otra parte un estudio reciente revela que el 9.6% de los niños en Japón desean convertirse en VTubers, lo que resalta el creciente vínculo emocional que los jóvenes establecen con estos personajes virtuales (SoraNews24, 2025). Además, las tecnologías de animación 3D y motion capture permiten la creación de entornos virtuales inmersivos y personajes realistas que son fundamentales para captar la atención del público infantil. Estas herramientas tecnológicas posibilitan el diseño de experiencias educativas interactivas y personalizadas, adaptadas a las necesidades y preferencias de los niños (Blender Foundation, 2023). La captura de movimiento, en particular, integra elementos reales en el mundo virtual, lo que mejora la autenticidad y el realismo de las representaciones animadas, facilitando la transmisión de información (Menache, 2011). En este contexto, los museos del Distrito Metropolitano de Quito tienen un gran potencial para incorporar estas innovaciones tecnológicas. A pesar de su riqueza patrimonial, muchos de estos espacios aún no han implementado estrategias digitales efectivas para atraer al público infantil (Ministerio de Cultura y Patrimonio del Ecuador, 2022). Sin embargo, los museos más destacados de la ciudad, como el Museo de la Ciudad, el Museo del Agua Yaku, el Museo de la Casa Sucre y el Museo Interactivo de Ciencias, presentan una oportunidad única para integrar estas tecnologías con el fin de fomentar el interés por la historia y la cultura. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 17 de 85 La creación de un VTuber 3D específicamente diseñado para interactuar con los niños en los museos de Quito puede constituir una herramienta innovadora que complemente las exhibiciones tradicionales. Este personaje digital buscará atraer a los niños hacia el contenido cultural e histórico de los museos, y también permitirá facilitar la comprensión de conceptos complejos, haciéndolos más accesibles y entretenidos para el público infantil (Vygotsky, 1978). La creación de un VTuber 3D para un proyecto cultural en el Distrito Metropolitano de Quito integra áreas clave del diseño multimedia, la animación digital y las tecnologías inmersivas. Este enfoque utiliza personajes virtuales, realidades aumentadas y gamificación como herramientas para acercar el patrimonio cultural al público infantil. El diseño de personajes 3D es una parte esencial de la creación de contenido digital inmersivo. Se describe el diseño de personajes como un proceso que involucra tanto la técnica de modelado 3D como la construcción de una personalidad coherente para los personajes. De modo que esta combinación es importante para el éxito de un personaje digital, ya que un diseño efectivo debe reflejar las emociones, historia y el propósito del avatar. En el contexto de los VTubers, los personajes no solo deben ser visualmente atractivos, sino también interactuar de manera fluida y natural con la audiencia, lo cual se logra mediante técnicas avanzadas de animación digital y captura de movimiento. Menache (2011) enfatiza que la animación digital, especialmente cuando se combina con la captura de movimiento, permite que Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 18 de 85 los personajes digitales tengan movimientos naturales y expresivos, lo que resulta importante para generar una conexión genuina con los espectadores. Los VTubers son el resultado de la convergencia de diversas tecnologías, incluidas la animación 3D, la captura de movimiento y la inteligencia artificial. Estas tecnologías permiten que los avatares interactúen en tiempo real con los usuarios, lo que crea una experiencia altamente inmersiva y personalizada. Según Romero (2023), los VTubers han tenido un impacto significativo en la educación digital, ya que ofrecen una forma innovadora de enseñar al crear una conexión personal con los espectadores, facilitando la transmisión de conocimiento de manera entretenida y dinámica. La realidad aumentada, es una tecnología que superpone objetos virtuales al entorno físico del usuario, creando una experiencia interactiva. En el contexto de un museo, la realidad aumentada puede ofrecer una experiencia educativa simbólica al permitir que los visitantes interactúen con objetos virtuales y personajes de manera envolvente. La integración de VTubers en esta tecnología permite que los personajes interactúen en el espacio físico del museo, lo cual enriquece la experiencia y facilita la conexión de los grupos con el patrimonio cultural y sus derivados. La gamificación, entendida como la aplicación de elementos de juego en contextos no lúdicos, tiene un impacto significativo en la participación de los usuarios. Werbach y Hunter (2012) defienden que la gamificación transforma experiencias pasivas en activas, lo que fomenta un mayor compromiso con los contenidos. De modo que, en el ámbito de los museos, la gamificación puede Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 19 de 85 transformar una visita tradicional en una experiencia interactiva e innovadora, incentivando a los grupos a aprender. La integración de un VTuber como guía virtual dentro del museo puede añadir elementos lúdicos, como juegos educativos y desafíos que guíen a los grupos en su aprendizaje sobre el patrimonio de Quito en los principales museos. El fenómeno de los VTubers ha ganado popularidad en diversas plataformas de streaming, sobre todo en Asia, donde los avatares virtuales se han convertido en una forma popular de entretenimiento (Smith, 2018). Estos personajes tienen la capacidad de interactuar en tiempo real con la audiencia, lo que crea una experiencia más auténtica y cercana que otros tipos de contenido digital. Vygotsky (1978) argumenta que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes están comprometidos emocionalmente, lo que refuerza la importancia de los VTubers como herramientas educativas. Los VTubers no solo sirven como entretenimiento, sino también como canales para transmitir conocimiento, y su uso en contextos educativos puede ser muy efectivo. En este proyecto, la integración de un VTuber permitirá que los niños aprendan sobre la historia y el patrimonio de Quito de una forma innovadora. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 20 de 85 OBJETIVOS TFMT GENERAL: Crear un personaje Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito. ESPECÍFICOS: • Crear el concept art del Vtuber • Modelar el personaje Vtuber con características estéticas enfocadas a grupos de turismo infantil para los principales museos de Quito • Grabar los movimientos del Vtuber mediante una cámara web por motion capture en OBS • Emplear técnicas de realidad aumentada mediante programa Eyejack, Webcam Motion Capture y Vworld para la interacción del grupo de forma directa. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 21 de 85 ANÁLISIS DEL ENTORNO/STAKEHOLDERS ANÁLISIS DEL ENTORNO: El entorno en el que se desarrollará la creación de un personaje Vtuber 3D para promover el turismo infantil en museos del Distrito Metropolitano de Quito está influenciado por diversos factores clave. En el ámbito cultural y educativo, los museos de la ciudad buscan modernizarse y atraer nuevas audiencias, especialmente niños y familias. La implementación de gamificación y el uso de personajes virtuales pueden mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje infantil, haciéndola más dinámica e interactiva. Además, la digitalización de la educación y el turismo ha cobrado mayor relevancia tras la pandemia (Covid-19), impulsando nuevas formas de acercamiento al conocimiento. Desde una perspectiva social y demográfica, la infancia y la adolescencia representan un sector que consume ampliamente contenido digital, lo que facilita su interés y participación en proyectos innovadores como este. Asimismo, padres y educadores pueden convertirse en aliados estratégicos para la promoción del Vtuber, integrándolo en actividades educativas y turísticas que refuercen el aprendizaje y el entretenimiento de manera simultánea. STAKEHOLDERS: 1.Niños y Familias (Público Objetivo) El grupo objetivo de este proyecto está compuesto por niños de 5 a 10 años, un grupo que pertenecen a una generación digital nativa que, desde temprana Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 22 de 85 edad, interactúa con tecnología y consume contenido en plataformas como YouTube Kids, Netflix, juegos interactivos y redes sociales infantiles. En este contexto, el desarrollo e implementación de un VTuber 3D para promover el turismo infantil en los museos del Distrito Metropolitano de Quito debe considerar a los actores clave que influirán en su éxito y sostenibilidad. El VTuber está diseñado para ofrecer contenido educativo y entretenido que fomente el aprendizaje y la diversión a continuación se presenta el perfil del usuario: Tabla 1 Segmentación del grupo objetivo. Tipo de Segmentación Categoría Descripción Demográfica Edad Niños de 5 a 10 años Género Ambos los géneros Nivel educativo Educación inicial y básica (primaria) Clase social Media y media alta, Alta, con acceso básico a dispositivos móviles, tablets o computadoras Geográfica País Ecuador Ciudad Distrito Metropolitano de Quito Entorno Urbano con presencia de museos o centros culturales y acceso a internet Psicográfica Estilo de vida Niños digitales, acostumbrados a interactuar con pantallas, juegos y videos animados Personalidad Curiosos, activos, soñadores, empáticos, con apertura al aprendizaje lúdico e innovador Intereses Tecnología, contenido animado (YouTube Kids, Vtubers), juegos interactivos, exploración, aventuras, museos, personajes amigables y animaciones educativas Actitudes Receptivos al aprendizaje si se presenta en formatos atractivos y digitales; predisposición a seguir modelos virtuales Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 23 de 85 Necesidades Contenidos educativos innovadores, entretenidos y accesibles; referentes cercanos con quienes puedan aprender e identificarse Beneficios buscados Aprender, mejorar su comprensión cultural e histórica, desarrollar pensamiento crítico desde pequeños, usar la tecnología con propósito educativo Nota. Perfil de usuario. Elaborado por: Nicolas Cerna 2. Equipo de Desarrollo de Contenido: Diseñadores, Animadores y Programadores El desarrollo técnico y creativo del VTuber 3D será llevado a cabo por el propio autor del proyecto, quien se encargará de todas las fases, desde el diseño gráfico hasta la programación y la animación. Como único responsable, se trabajará en la creación del personaje virtual, las animaciones interactivas y la integración tecnológica necesaria para garantizar el funcionamiento óptimo del VTuber en los museos. La calidad visual y funcional del VTuber será clave para asegurar que el contenido sea atractivo, accesible y adecuado para el público infantil. Además, la capacidad para diseñar experiencias inmersivas y educativas será determinante para el éxito del proyecto. 3. Museos y Organizaciones Culturales: Gestores de Museos, Curadores y Educadores Los museos y las organizaciones culturales, incluidos los gestores, curadores y educadores, son actores clave en la implementación del VTuber dentro de los espacios museográficos. Estos stakeholders estarán a cargo de la integración del VTuber 3D en las exposiciones y actividades educativas de los principales museos del Distrito Metropolitano de Quito. Su objetivo es asegurar que el Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 24 de 85 contenido presentado por el VTuber esté alineado con los objetivos educativos y culturales de cada museo. Además, tendrán un papel de interés en la promoción del proyecto, garantizando que la experiencia con el VTuber sea relevante y atractiva para el grupo. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 25 de 85 PROPUESTA ARTÍSTICA SINOPSIS La presente propuesta se enfoca en el diseño y desarrollo de un personaje Vtuber 3D interactivo, creado con el objetivo de establecer una conexión cercana y significativa con un público infantil comprendido entre los 5 y 10 años. El enfoque artístico de este proyecto parte de una comprensión profunda de las necesidades, intereses y hábitos de consumo digital de los beneficiarios, integrando elementos visuales atractivos, una narrativa dinámica y tecnologías emergentes. El personaje, llamado Guido el Guía, está diseñado con un estilo visual colorido y amigable, basado en principios del diseño cartoon contemporáneo y con influencias estilísticas de producciones como Arcane (2021) y Spider-Man: Into the Spider-Verse (2018). Su estética versátil permite una alta identificación con el público objetivo, promoviendo el aprendizaje a través del juego, la curiosidad y la participación activa. Una de las características más destacadas de esta propuesta es la inclusión de realidad aumentada (RA), la cual busca ofrecer una experiencia inmersiva tanto dentro como fuera del museo, reforzando el vínculo entre el entorno físico y el contenido digital. Esta tecnología permitirá que “Guido” aparezca en espacios reales mediante dispositivos móviles, acompañando a los niños durante las visitas museísticas o en actividades desde casa o la escuela. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 26 de 85 El personaje cuenta con múltiples facetas o versiones que se activan dependiendo del museo y del contexto temático. Entre estas variantes están: • Guido Científico, para espacios de ciencia y tecnología; • Guido Estudiante, como figura base y cercana al día a día de los niños; • Guido Indígena, que representa la sabiduría ancestral y la identidad cultural; • Guido Militar, con un diseño militar histórico acorde al contexto de independencia del Ecuador; • Guido Guardian del Agua, con un diseño de chompa de agua acorde a la temática acuática del lugar. Cada una de estas versiones adapta su vestimenta, colores, accesorios y lenguaje visual para alinearse con el contenido educativo y estético del museo correspondiente, manteniendo siempre una coherencia estilística con la identidad base del personaje. Asimismo, se desarrollará un escenario virtual adaptable que actúa como entorno base para las presentaciones del Vtuber. Este escenario estará diseñado para modificarse visual y temáticamente según el museo en el que “Guido interactúe”, integrando elementos culturales y simbólicos que aporten riqueza estética y narrativa a cada experiencia. El proyecto también contempla el diseño de propts y objetos digitales, coherentes con las temáticas museales y las facetas del personaje, los cuales Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 27 de 85 reforzarán el entorno visual y las actividades educativas del contenido audiovisual. Finalmente, la animación del personaje se realizará a través de técnicas de motion capture (captura de movimiento), lo que permite generar una interacción natural, expresiva y en tiempo real con la audiencia. Esto posibilita que “Guido” no solo sea una figura educativa estática, sino un acompañante activo en procesos de promoción, mediación y difusión cultural, especialmente en contextos museísticos, donde podrá apoyar actividades pedagógicas, recorridos guiados y experiencias digitales interactivas. PIPELINE EN EL DESARROLLO DE UN VTUBER El pipeline propone las etapas justificadas de la creación de Vtuber 3D para plataformas de streamings enfocado a promover el turismo infantil en los principales museos del Distrito Metropolitano de Quito y este se compone de tres fases: 1. Preproducción: La preproducción de un VTuber se refiere a la fase inicial del proceso de creación de un personaje virtual, que involucra una serie de pasos planificados antes de la ejecución final del avatar y su contenido. En esta etapa, se definen los elementos clave que conformarán el VTuber, y se lleva a cabo una planificación tanto del diseño visual como de las interacciones que tendrá el personaje. Los pasos en la preproducción de un VTuber incluyen: • Conceptualización del Personaje: Se define la apariencia, personalidad, historia y trasfondo del VTuber. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 28 de 85 Esto involucra decidir aspectos como la ropa, el estilo, las características físicas (por ejemplo, colores, forma de los ojos, tipo de cabello), y variantes además de la personalidad y el tipo de contenido que el VTuber va a producir. Aquí también se pueden definir si el personaje será humano, animal, o algo más fantástico o estilizado. • Cronograma de Actividades: Se elabora un plan de trabajo detallado, donde se especifican las actividades y tiempos para cada fase de producción. Tabla 2 Cronograma. Actividad Mes Duración Modelado de personaje Febrero 2 semanas Creación de entornos Febrero 2 semanas Texturizado y shading Marzo 2 semanas Rigging Marzo 1 semana Animación y motion tracking Marzo 2 semanas VFX Abril 1 semana Iluminación y render Abril 2 semanas Composición y edición Abril 1 semana Sonido Abril 1 semana Nota. Elaboración propia. Nicolas Cerna 2. Producción: La producción es la fase donde se lleva a cabo la creación del VTuber 3D, desde el modelado de los personajes y entornos, hasta la animación y la integración tecnológica. En esta etapa se construyen los elementos visuales y técnicos necesarios para que el VTuber funcione correctamente. • Modelado de Personajes y Entornos: o Se diseñan los personajes virtuales en 3D y se crean los entornos donde interactuarán. Esto incluye el modelado de figuras, el Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 29 de 85 diseño de la geometría, la textura y la iluminación en programas como Blender o Los entornos se crean específicamente para ofrecer un fondo atractivo que complemente las interacciones del VTuber y haga la experiencia inmersiva para los niños. • Texturizado y Shading: o Se aplican texturas a los modelos de los personajes y los entornos. Las texturas son de estilo cartoon, lo cual ayuda a hacerlos visualmente atractivos y fáciles de entender para los niños. o El shading implica añadir materiales y sombras a los modelos para que tengan un aspecto más realista o estilizado, según el estilo elegido. • Rigging: o El rigging es el proceso de crear una estructura ósea para los modelos 3D. Esto permite que los personajes se muevan y se animen de forma fluida. En esta fase se añaden controles para que sea posible manipular las acciones del personaje en tiempo real. • Animación y Motion Capture: o Se anima al personaje para que realice movimientos de acuerdo con las interacciones que se darán con los niños. Se utiliza motion capture para captar los movimientos en tiempo real de una Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 30 de 85 persona (usando una cámara web), lo que hace que el VTuber responda de manera dinámica a los estímulos de los usuarios. • VFX (Efectos Visuales): o Se añaden efectos visuales al entorno y al personaje para darles mayor dinamismo y realismo. Esto incluye efectos como partículas, movimientos especiales o iluminación adicional que hacen la experiencia más emocionante. • Iluminación y Renderizado: o Se configura la iluminación adecuada para que los personajes y los entornos se vean atractivos y realistas. Esto se realiza utilizando técnicas de iluminación en Blender para asegurar que el ambiente sea apropiado para el contexto del museo. 3. Prostproducción: La postproducción es la fase donde se perfeccionan todos los elementos visuales y se añaden detalles finales como el sonido y la edición. • Composición y Edición: o Se lleva a cabo la integración final de todos los elementos visuales en programas como Adobe Premiere y Adobe After Effects. Aquí se agregan los detalles visuales finales, como efectos adicionales o ajustes en la calidad de la imagen. o Se hace la corrección de color, el ajuste de la velocidad y la sincronización entre la animación y el sonido. • Sonido: Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 31 de 85 o Se añaden efectos de sonido ambientales que acompañen la acción y hagan más realista la experiencia. Además, se realiza el doblaje de voz para el VTuber, que interactuará con los niños durante la experiencia en los museos. o El sonido debe complementar la narrativa visual y debe ser atractivo para los niños, ayudando a crear un ambiente inmersivo y educativo. 4. Entrega Final La entrega final es la fase en la que el proyecto está listo para su distribución y presentación al público. • Formato de Salida: El VTuber 3D finalizado se exporta en los formatos requeridos (MP4 para videos y .VRM para archivos de realidad virtual). Esto garantiza que el proyecto se pueda reproducir en las plataformas deseadas y se pueda integrar con los sistemas de los museos. • Plataformas de Distribución: El VTuber se distribuirá en YouTube y en las páginas oficiales de los museos para que los visitantes puedan acceder a la experiencia desde diferentes dispositivos. Esto permite ampliar el alcance del proyecto y atraer a una mayor audiencia. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 32 de 85 DESARROLLO DE LA IDEA La propuesta se centra en la creación de un personaje VTuber 3D como guía virtual para niños en museos del Distrito Metropolitano de Quito. Desde su concepción, la idea busca combinar la creatividad, el diseño y tecnología interactiva, con el objetivo de generar una experiencia educativa innovadora, visualmente atractiva y adaptada a los lenguajes digitales que consumen las nuevas generaciones. En la etapa creativa se desarrollará un personaje con estética cartoon estilizada, pensado para captar la atención del público infantil entre los 5 y 10 años. Se priorizarán formas redondeadas, colores simbólicos y expresiones faciales que permitan transmitir emociones de forma clara. Estos recursos visuales facilitarán tanto el proceso de animación como la conexión con los usuarios, elementos clave para lograr una experiencia efectiva. El personaje se diseñará bajo un enfoque modular, que permita adaptar sus trajes y accesorios a diferentes temáticas museográficas. Esto significa que podrá asumir diferentes roles según el museo en el que se presente (por ejemplo, científico, personaje histórico o guía cultural), sin perder su identidad visual principal. Esta estrategia permitirá generar versiones temáticas del mismo personaje, fortaleciendo la narrativa y ampliando su aplicabilidad. Desde el punto de vista técnico, se utilizarán herramientas como Blender para el modelado, texturizado, rigging y animación, así como webcam motion capture para su integración y prueba en tiempo real. Además, se empleará un sistema de motion capture con cámara web, que permitirá capturar los Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 33 de 85 movimientos del rostro y el cuerpo del operador en vivo, logrando que el personaje se exprese en tiempo real. Esta decisión buscará no solo dotar de vida al personaje, sino también reducir los costos de producción, manteniendo un flujo de trabajo accesible y eficiente. A nivel narrativo, se diseñará una personalidad amigable, curioso y entusiasta para el personaje, capaz de presentar información histórica y cultural de manera sencilla, divertida y cercana al lenguaje de los niños. El VTuber actuará como mediador entre el museo y el niño visitante, transformando la experiencia tradicional en una digital e interactiva, a través del diálogo y la participación. HISTORIA Guido es un niño quiteño de 10 años, estudiante de una escuela del Distrito metropolitano de Quito. Desde muy pequeño ha demostrado una curiosidad natural por el mundo que lo rodea. Mientras otros niños se distraen fácilmente en clase, él hace preguntas sobre las estatuas de la plaza, los nombres de las calles, y las historias detrás de los edificios antiguos por los que pasa todos los días. Sus visitas escolares a los museos de Quito no son solo excursiones para él, sino verdaderas aventuras en las que se imagina hablando con personajes históricos, explorando descubrimientos científicos o comprendiendo cómo el agua viaja por la ciudad. Con el paso del tiempo, esa curiosidad se transforma en un deseo por compartir todo lo que va aprendiendo. Guido comienza a dibujar personajes, crear pequeñas historias y jugar a ser guía de museo con sus compañeros de Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 34 de 85 clase. Aunque es un niño, sueña en grande: quiere que más chicos como él puedan emocionarse con la historia y la ciencia, pero de una forma divertida, cercana y mágica. Gracias a la tecnología y a la imaginación, Guido logra dar un paso más allá: se convierte en un personaje virtual animado en 3D, un VTuber que tiene la capacidad de aparecer en pantallas dentro de los museos, hablar en tiempo real con los visitantes y guiar a los niños por los pasillos del conocimiento. Su apariencia es amigable, expresiva y colorida, pensada para conectar con el público infantil. Conserva su espíritu de niño curioso, y aunque ahora puede hablar desde una pantalla, sigue haciendo preguntas, aprendiendo junto a los demás y sorprendiendo con datos curiosos. Guido no representa a un experto ni a un maestro, sino a un compañero que acompaña a los niños a descubrir lo que él también quiere saber. Su personalidad se adapta según el contexto: puede ser un científico cuando está en el Museo Interactivo de Ciencias, un héroe de la independencia cuando visita la Casa Sucre, o un defensor del agua en el Museo Yaku. Pero en todos los casos, su esencia es la misma: un niño soñador que cree que el conocimiento es una aventura compartida. En el futuro, Guido espera llegar más allá de los museos. Quiere estar presente en escuelas, ferias culturales, y plataformas digitales, enseñando y aprendiendo al mismo tiempo. Quiere mostrar que la historia no es aburrida, que la ciencia no es difícil, y que los museos no son solo para adultos. Con su energía, empatía y creatividad, este personaje busca inspirar a las nuevas Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 35 de 85 generaciones a conocer su ciudad, a cuidar su patrimonio y a sentirse orgullosos de lo que los rodea. STORYBOARD Tabla 3 Storyboard – Video Promocional: “¡Vamos al Museo con Guido!”. N ° Plano Descripción Visual Acción del Personaje Diálogo / Narración Props / Escenario Iluminación / Color Notas Técnicas 1 Gran Plano General Escenario neutro tipo aula digital. Fondo animado con íconos de museos flotando. Guido aparece sonriendo “¡Hola chicos! Soy Guido, y tengo algo genial para contarles.” Fondo del centro histórico Paleta base blanca y azul claro. Iluminación frontal suave. Render en tiempo real. Movimiento de entrada con capture. 2 Plano Medio Guido al centro, saluda con la mano mientras se acerca a la cámara. Movimiento de mano animado saludando, expresión sonriente “¿Sabían que en nuestra ciudad hay museos increíbles por visitar?” Logo de Quito flotando al fondo Tonos celestes y amarillos. Luces suaves. Captura facial para sonrisa. Movimiento corporal vía webcam capture Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 36 de 85 3 Plano General Fondo cambia dinámicamente: rotación de museos icónicos en 3D. Guido señala hacia el fondo interactivo “¡Como el Museo del Agua, el de la Ciudad, el de Ciencias y la Casa Sucre!” Fondos virtuales con arquitectura simplificada Escenarios con paletas propias: azul, sepia, verde, rojo. Render en tiempo real. Movimiento de entrada con capture. 4 Plano Medio Guido se pone serio un segundo y luego sonríe emocionado. Expresa sorpresa / emoción animada “Y lo mejor de todo… ¡es que yo estaré ahí para acompañarlos!” Efecto destello sobre el personaje Luz cálida ambiental, fondo dinámico. Efectos de brillo en tiempo real. Cambio de emoción con expresiones faciales capturadas. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 37 de 85 5 Gran Plano General Guido y los cuatro museos flotando como íconos detrás de él en semicírculo. Posición central, brazos abiertos en invitación “¡Así que prepárense, porque vamos a aprender jugando como nunca antes!” Íconos animados, estrellas, libros flotantes Paleta vibrante. Iluminación de escenario alegre y colorida. Animación de ambiente con partículas y transición de fondo virtual dinámica. 6 Plano Medio Primer plano de Guido sonriendo y guiñando el ojo. Guiño facial, señalando a cámara “Nos vemos pronto en los museos de Quito. ¡No falten!” Fondo neutro o institucional Colores institucionales de cierre (logo, marca museo) Cierre con logo institucional. Exportación a formato MP4, resolución 1920x1080. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 38 de 85 Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Storyboard + Guion Técnico: Transmisión en tiempo real Tabla 4 Storyboard + Guion Técnico: Transmisión en tiempo real N ° Versión del Personaje Escenario Plano Acción / Movimiento Props / Elementos de personaje y escenarios Estética / Color Notas Técnicas y herramientas 1 Estudiante Escenarios reales (videos o fotos) INT y EXT. Escenarios de museos en interiores y exteriores estilo cartoon. Gran Plano General Gran plano Plano medio El personaje no tiene desplazamiento, se presenta siempre el en escenario temático. La movilidad está enfocada desde su cabeza hasta su cintura Uniforme de estudiante de escuela del D.M.Quito. Fondo de la plaza histórica con iglesia y casas coloniales a los laterales, cielo animado. Todos gris, azul cielo, café, rojo y blanco. Fondo croma, programa de transmisión OBS, Webcam Motion capture, Eyejack, Arloopa Cámara frontal, fondo animado en loop, render en tiempo real, sincronización labial y gestual Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 39 de 85 2 Guardián del agua Escenarios reales (videos o fotos) INT y EXT. Museo del Agua (Yaku) INT. estilo cartoon. Gran Plano General Gran plano Plano medio El personaje no tiene desplazamiento, se presenta siempre el en escenario temático. La movilidad está enfocada desde su cabeza hasta su cintura Uniforme de guardián del agua. Fondo azul dando la apariencia de estar bajo el agua, con gotas y nubes. Burbujas animadas en chroma Azul turquesa, tonos fríos y brillantes, y tonos que demuestran la experiencia del agua. Fondo croma, programa de transmisión OBS, Webcam Motion capture, Eyejack, Arloopa Cámara frontal, fondo animado en loop, render en tiempo real, sincronización labial y gestual 3 Aborigen de la meseta de Quito. Escenarios reales (videos o fotos) INT y EXT. Museo de la Ciudad INT. estilo cartoon. Gran Plano General Gran plano Plano medio El personaje no tiene desplazamiento, se presenta siempre el en escenario temático. La movilidad está enfocada desde su cabeza hasta su cintura Traje, indumentarias aborígenes Fondo de choza, con elementos de la época como vasijas, costales con maíz, frutos. Colores tierra, sepia, marrones, con texturas, tonos cálidos de contrates Fondo croma, programa de transmisión OBS, Webcam Motion capture, Eyejack, Arloopa Cámara frontal, fondo animado Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 40 de 85 en loop, render en tiempo real, sincronización labial y gestual 4 Científico Escenarios reales (videos o fotos) INT y EXT. Museo de Ciencias. INT. estilo cartoon. Gran Plano General Gran plano Plano medio El personaje no tiene desplazamiento, se presenta siempre el en escenario temático. La movilidad está enfocada desde su cabeza hasta su cintura Uniforme de científico, lentes Fondo tipo laboratorio, con elementos de física, química y biología. Tonos en azul, gris, blanco y negro, celestes, metálicos ambiente laboratorio Fondo croma, programa de transmisión OBS, Webcam Motion capture, Eyejack, Arloopa Cámara frontal, fondo animado en loop, render en tiempo real, sincronización labial y gestual 5 Histórico militar Escenarios reales (videos o fotos) INT y EXT. Gran Plano General Gran plano El personaje no tiene desplazamiento, se presenta siempre el en escenario temático. La Uniforme traje histórico “Antonio José de Sucre” Café, azul, amarillo, beige, ambiente colonial Fondo croma, programa de transmisión OBS, Webcam Motion capture, Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 41 de 85 Museo Casa Sucre INT. estilo cartoon. Plano medio movilidad está enfocada desde su cabeza hasta su cintura Fondo de casa histórica con silla de madera y ventanas. Eyejack, Arloopa Cámara frontal, fondo animado en loop, render en tiempo real, sincronización labial y gestual Nota. se usa una fusión entre el guion técnico y storyboard para garantizar el entendimiento de los elementos estético, producción y ejecución. Elaborado por: Nicolás Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 42 de 85 DISEÑO DE PERSONAJE (CONCEPT ART) PERSONAJES Guido Guido fue concebido como un personaje educativo digital, diseñado para hacer que el aprendizaje sobre ciencia, historia y cultura ecuatoriana sea más accesible, entretenido e interactivo para niños. Su desarrollo surge de la necesidad de modernizar la educación y conectar con una audiencia que consume contenido digital de manera habitual, especialmente a través de YouTube, TikTok y plataformas interactivas. Referencias Guido está inspirado en personajes que han logrado hacer del aprendizaje una aventura. Dora la Exploradora junto con Go, Diego, Go! sirven como base para su capacidad de interactuar con la audiencia y motivar la exploración del entorno. Por otro lado, personajes como Bob el constructor ayudan a que su color y técnica de animación sea visualmente más agradable para los niños. La creación de Guido responde a la necesidad de hacer más accesible y atractiva la historia del patrimonio ecuatoriano para el público infantil a través de herramientas digitales. Su diseño toma inspiración en personajes icónicos que han logrado conectar con niños a través de la educación y el entretenimiento, quienes fomentan la curiosidad y el aprendizaje interactivo. Además, su construcción visual se basa en la expresividad simple y amigable de personajes como Las Pistas de Blue, donde el personaje guía al público en un proceso de descubrimiento. De este último, Guido toma la idea de ser un Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 43 de 85 compañero accesible y participativo, que no solo informa, sino que involucra a los niños en la exploración del conocimiento. Figura 1. Moodboard de inspiración para la creación del personaje Guido. Nota. Elaboración propia. Nicolás Cerna. Imágenes tomadas de canales oficiales de youtube Disney Jr. Latinoamérica, 2024 (https://www.youtube.com/watch?v=UBxqzZPA8SA), Nick jr. 2017 (https://www.youtube.com/watch?v=r9Gvh38P8Eg), El UNIversitario 2022 (https://www.youtube.com/watch?v=y0lmf3iMJ7Q&t=294s) y Nick jr en español 2021 (https://www.youtube.com/watch?v=trQ0uf4zy1o&t=859s). CREACIÓN DE PERSONAJE A continuación, se presenta una tabla comparativa de los elementos atractivos visuales y técnicos de los personajes mencionados en la sección de referencias, para identificar los mejores elementos acordes para nuestro grupo objetivo y así implementarlo en el personaje final. https://www.youtube.com/watch?v=UBxqzZPA8SA https://www.youtube.com/watch?v=r9Gvh38P8Eg https://www.youtube.com/watch?v=y0lmf3iMJ7Q&t=294s https://www.youtube.com/watch?v=trQ0uf4zy1o&t=859s Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 44 de 85 Tabla 5 Tabla comparativa de los personajes como referente para la creación de Guido. Categoría Go, Diego, Go! Bob el Constructor Dora la Exploradora Ropa y Apariencia - Camiseta roja, chaleco beige, pantalones cortos azules, botas de senderismo. - Camiseta amarilla, chaleco azul, pantalones de trabajo, botas y cinturón de herramientas. - Camiseta rosa, pantalones cortos morados, zapatos naranjas. Cabello - Cabello corto y oscuro, estilo despeinado. - Cabello corto y marrón, estilo sencillo. - Cabello corto y castaño, estilo sencillo y dinámico. Expresiones Faciales - Expresiones amigables, curiosas, decididas. - Expresiones claras de confianza, amabilidad, y resolución. - Expresiones exageradas y amigables, reflejando alegría y curiosidad. Postura Corporal - Postura dinámica y enérgica, siempre listo para la acción. - Postura erguida y confiada, reflejando responsabilidad. - Postura activa y optimista, siempre dispuesta a explorar. Colores - Colores brillantes y llamativos, como rojo, azul y amarillo. - Colores sólidos y brillantes, como el amarillo de su camiseta y el azul de su chaleco. - Colores saturados y cálidos, como el rosa, morado y naranja, creando un ambiente alegre. Accesorios - Mochila azul, útil para su rol de explorador. - Cinturón de herramientas, casco de seguridad amarillo. - Mochila amarilla que juega un papel interactivo en las misiones de Dora. Físico - Proporciones de niño pequeño, amigable y accesible. - Físico robusto, con características simplificadas, típico de un adulto responsable. - Proporciones de niña pequeña, amigable y accesible para los niños. Voz - Voz juvenil y enérgica, adecuada para un personaje valiente y explorador. - Voz cálida, amigable y confiable, adecuada para un líder y trabajador. - Voz jovial, energética y amigable, diseñada para interactuar con los niños. Interactividad - Interacciones con animales y el entorno, requiere participación de los niños. - Interacciones con herramientas y su equipo de trabajo, basado en tareas de construcción. - Interacción constante con la audiencia, pidiendo ayuda para resolver problemas y tomar decisiones. Adaptación al Público - Diseño visual claro y sencillo, accesible para niños pequeños. - Diseño 3D con texturas detalladas, fácil de identificar y conectar con los niños. - Animación 2D con un diseño simplificado, interactivo y amigable para el público infantil. Animación - 2D, con movimientos fluidos y dinámicos para representar acción y aventura. - 3D, con movimientos más detallados, texturas y efectos visuales que dan profundidad a su mundo. - 2D, con animación simple y clara, enfocada en interacciones y movimiento activo. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Mediante la tabla podemos encontrar algunos elementos y diferencias principales: • Animación: Go, Diego, Go! y Dora la Exploradora son animaciones en 2D, con un enfoque simplificado y accesible para los niños. En contraste, Bob el Constructor es animado en 3D, lo que permite una mayor profundidad y detalle en sus movimientos y texturas, creando una sensación más realista en su mundo de construcción. • Estilo de Personaje: Dora y Diego tienen un diseño más estilizado y simplificado, mientras que Bob tiene un diseño más robusto y detallado, típico de un personaje adulto. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 45 de 85 • Interacción con la Audiencia: Mientras que Dora se enfoca en la interacción directa con la audiencia, haciendo preguntas y pidiendo ayuda, Diego y Bob también tienen momentos de interacción, pero no tan marcados como en el caso de Dora. Versiones Mediante el análisis realizado en la tabla anterior, se procedió a realizar los bocetos del personaje donde tuvo varias versiones hasta conseguir la forma final del personaje. En las primeras versiones Guido fue pensado como un estudiante muy formal con una estética amigable, pero la estética del rostro era de estilo asiático animé saliendo un poco de contexto del lugar en donde va a realizarse el proyecto. Figura 2 Variante 1 de Guido. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 46 de 85 En la siguiente versión se pensó a Guido de género femenino, tomando de inspiración a Dora, pero manteniendo el estilo de su vestimenta como los estudiantes de la ciudad de Quito, sus rasgos se acercaría mucho más al rasgo latino adecuado para el grupo objetivo del proyecto. Figura 3 Variante 2 de Guido. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Para la versión final, el personaje volvió al género masculino para enfocarlo como un líder y guía aventurero, un hermano mayor y un gran amigo con espíritu aventurero, su apariencia final tiene características de los bocetos anteriores, su vestimenta de uniforme escolar con los colores de la bandera de Quito y sus rasgos físicos son latinos, dando una versión final de Guido apto para el público objetivo. Tabla 6 Ficha de creación de personaje Categoría Descripción Nombres y Apellidos Guido Montalvo Apodo Guido Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 47 de 85 Nota. Ficha metodológica del desarrollo de personajes de historias, adaptado al desarrollo de personajes de Vtubers. Héctor Berrú. Recuperado de: https://www.dspace.cordillera.edu.ec/items/1f0ba4c9-8607-44ca-bf29-1077cf17e4b6 Edad 10 años Sexo Masculino Género Niño Etnia Mestizo Cultura Cordillera Andina – Ecuatoriana Estatura 1.35 m Peso 32 kg Estado físico estético Delgado, ágil, pero con un aire saludable y activo Color de piel Trigueño, cálido Color de ojos Marrón, grandes y expresivos Cabello Corto, castaño oscuro, con un ligero despeinado natural Rasgos de Personalidad Curioso y explorador: siempre busca aprender y descubrir cosas nuevas. Carismático y entusiasta: se expresa con emoción y energía para captar la atención del público infantil. Empático y amigable: conecta fácilmente con los niños y transmite confianza. Creativo e imaginativo: presenta información histórica y científica de manera entretenida y didáctica. Historia personal Guido nació en una pequeña ciudad inspirada en el patrimonio ecuatoriano, rodeado de historia, tradiciones y cultura. Desde pequeño, sintió una gran curiosidad por el pasado, los museos y los objetos antiguos. Su abuelo, un historiador y guía turístico, le enseñó la importancia de la memoria y el conocimiento. Con el tiempo, Guido descubrió que su verdadera misión era ayudar a los niños a conectarse con su herencia cultural de forma entretenida. Gracias a su estudio virtual, se convirtió en un Vtuber educativo, viajando a través de la historia, la ciencia y el arte en aventuras interactivas llenas de conocimiento y diversión. Comportamiento Expresiones faciales: sonrisa constante, ojos brillantes de emoción, gestos animados. Actitudes: siempre emocionado por compartir información, didáctico, usa metáforas sencillas. Reacciones: se asombra fácilmente, expresa emoción con movimientos corporales amplios. Interacción: habla directamente con la audiencia, hace preguntas para mantener la atención. Características culturales de imagen en el personaje Vestimenta: Su atuendo principal es un chaleco rojo con patrones inspirados en los bordados andinos, camisa blanca de mangas remangadas, pantalón azul y zapatos deportivos rojos. Este diseño combina lo tradicional con un estilo moderno y funcional. Accesorios: Un pequeño bolso cruzado donde guarda herramientas interactivas para explorar la historia. También usa un reloj digital que le permite cambiar de escenario y mostrar imágenes educativas. Bandera de quito, mochila y gorra Objetos: Un cuaderno digital donde guarda información, mapas interactivos y notas sobre los temas que investiga. También tiene una pizarra flotante en su estudio, donde ilustra sus explicaciones de forma didáctica. https://www.dspace.cordillera.edu.ec/items/1f0ba4c9-8607-44ca-bf29-1077cf17e4b6 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 48 de 85 Figura 4. Turn around del personaje Guido (frontal, lateral izquierda, posterior y 3/4) junto con la medida del personaje. Nota. Fuente. Elaboración propia. Nicolás Cerna Figura 5. Resultado final del personaje Guido. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna 1.35 M Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 49 de 85 ESCENARIOS El escenario del personaje Guido será backgrounds o fondos especiales donde se utilizará videos o fotos reales a través de chromas para mostrar espacios de los principales museos de Quitos, también se utiliza espacios con estilo cartoon para acompañar a la estética propuesta del personaje, serán espacios estéticos y animados con elementos que acompañan la escena como sonidos, ambientación y partículas animadas. A través del programa webcam motion capture se transmitirá el escenario de fondo junto con el personaje mientras él va explicando y hablando con el grupo objetivo. Estos escenarios buscan mostrar al grupo objetivo un entorno donde la cultura, historia y la tradición cobran vida de manera dinámica. El escenario toma de inspiración de entornos como se ve en el programa “Aunque usted no lo crea de Ripley” donde en cada escena el escenario cambia y muestra elementos relacionados con el tema que está mostrando a los espectadores. Figura 6. Imagen referencial donde se muestra al host del programa “Ripley’s Believe it or not”. Nota. Imagen tomada de: https://www.imdb.com/es/title/tt10347976/ Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 50 de 85 A nivel funcional, estos espacios están diseñados para adaptarse a múltiples narrativas, desde la historia hasta la ciencia, permitiendo que el personaje interactúe con su entorno como si estuviera dentro de un museo digital vivo. Un ejemplo de esto lo vemos en el programa para niños “Go, Diego Go! y Dora la exploradora” donde sus personajes y escenas muestran a los personajes conversando con su audiencia. Figura 7. Moodboard de inspiración para la creación del escenario. Nota. Elaboración propia. Nicolás Cerna. Imágenes tomadas de canales oficiales de youtube Disney Jr. Latinoamérica, 2024 (https://www.youtube.com/watch?v=UBxqzZPA8SA), Nick jr en español 2021 (https://www.youtube.com/watch?v=trQ0uf4zy1o&t=859s). Estos escenarios no solo son un fondo visual, sino también una herramienta para la enseñanza, donde se puede mostrar cómo el arte, la tecnología y la creatividad se junta para transformar cada interacción en una https://www.youtube.com/watch?v=UBxqzZPA8SA https://www.youtube.com/watch?v=trQ0uf4zy1o&t=859s Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 51 de 85 experiencia de aprendizaje envolvente y participativa tal como podemos ver en el programa “La casa de Mickey Mouse” donde utiliza ese tipo de figuras y colores en su escenario mientras los personajes interactúan. Figura 8. El personaje Guido junto a su escenario representando a los aborígenes de la meseta de Quito. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna OBJETOS / PROPTS A continuación, se procede a mostrar los propts de Guido con sus respectivas variantes de cada museo correspondiente. Guido Estudiante (Versión base) Siempre listo para la aventura, Guido luce un uniforme escolar con blazer azul y camisa roja referenciando los colores de la ciudad de Quito, pantalones cortos y zapatos cómodos. Representa la versión cotidiana de un niño ecuatoriano curioso y con ganas de aprender. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 52 de 85 Figura 9 Concept art de Guido versión base con su traje de estudiante Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Paleta de colores Guido Científico (Museo de Ciencias) Con su bata blanca, gafas de laboratorio y guantes, Guido se convierte en un joven investigador. En esta faceta, explora temas como la evolución, la biología y la tecnología, fomentando el pensamiento crítico y la experimentación. 14539c bf1535 1e201ccf9168 170501 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 53 de 85 Figura 10 Concept art del propt del personaje Guido en versión científico Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Paleta de colores Guido Guardián del Agua (Museo YAKU) Vestido con un impermeable azul brillante y botas de lluvia, Guido enseña la importancia del agua en la vida cotidiana. A través de dinámicas interactivas, explica el ciclo del agua, el impacto del cambio climático y la necesidad de proteger los recursos naturales. FFFFFF 14539c 1e201c Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 54 de 85 Figura 11 Concept art del propt del personaje Guido en versión guardián del agua Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Paleta de colores 0013FE ED1C24 1e201c Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 55 de 85 Guido Indígena (Museo de la Ciudad) Con un atuendo tradicional indígena de los pueblos andinos, Guido se convierte en un puente entre el pasado y el presente. En esta forma, relata historias de los pueblos originarios, su conexión con la naturaleza y la cosmovisión ancestral. Figura 12 Concept art del propt del personaje Guido en versión indígena Nota. Elaborado por: Nicolas CernaPaleta de colores 6F2D14 9B4C2B 6D2E11 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 56 de 85 Guido Militar (Museo Casa Sucre) Portando un uniforme militar de la época colonial, Guido revive los eventos más importantes de la independencia ecuatoriana. A través de narraciones interactivas, ayuda a los niños a comprender la lucha por la libertad y la identidad nacional. Figura 13 Concept art del propt del personaje Guido en versión militar Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Paleta de colores 14539c bf1535 1e201cF4AB00 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 57 de 85 DESARROLLO DE PRODUCTO Una vez con el concept art finalizado, se procede a realizar el modelado del personaje para luego pasar a las pruebas de motion capture mediante la cámara web para poder controlar a Guido. Modelado personaje Se procede a realizar el personaje en el programa Blender, se incrustan imágenes de referencia y se continua con el modelado mediante el uso de figuras básicas y luego mediante extrusión y biselado se le va dando forma, después mediante el uso de remesh y subdivision Surface se le van agregando polígonos para luego darle forma mediante esculpido. Figura 14 Proceso de elaboración del personaje en el programa Blender donde se observa el proceso de sculpt. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 58 de 85 Figura 15 Proceso de elaboración del personaje en Blender en el proceso de creación del pelo a través del proceso bezier Curve. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Según Akenine-Möller, Haines y Hoffman (2018), el uso de triángulos en la representación de modelos 3D se debe a que las GPU (herramienta del computador que se encargan de renderizar gráficos) están diseñadas para procesarlos de manera eficiente, lo que los convierte en la forma geométrica ideal para el renderizado en tiempo real. Es debido a ello que se decidió hacer la malla del personaje con polígonos triangulares para poder garantizar una mejor fluides al momento de renderizar al personaje. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 59 de 85 Figura 16 Uso de mallas triangulares para optimizar la memoria y rendimiento del gpu cuando se renderice en vivo. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Figura 17 Pose del personaje final base sin sus propts. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 60 de 85 Modelado ropa Las prendas del personaje se modelaron a través de la figura base del personaje donde se extruyó y se le fue dando forma a cada versión. Se aplicó un estilo en el cual se borra la parte interna y solo se refleja la vestimenta para ahorrar recursos y memoria. Figura 18 Proceso de creación de la ropa del personaje Guido en Blender. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Texturizado Se procedió a texturizar en blender en el apartado de shadding donde se utilizó el estilo gráfico de 2D toon, utilizado en grandes producciones audiovisuales como la serie Arcane (2021) y como en Spiderman into the spiderverse (2018), este estilo de texturizado consiste en dar un efecto 2D toon sobre un modelado 3D, es decir seguiría siendo un modelado 3D, pero sus Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 61 de 85 colores y su textura ayudaría a que de manera visual de una experiencia caricaturesca. Figura 19 Textura del personaje en estilo cartoon. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Mediante el uso de nodos se fue dando la forma y los colores propuestos en el concept art del personaje y de cada variante para el resultado final. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 62 de 85 Figura 20 Uso de nodos para la creación de la textura cartoon de Guido. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Rigging Una vez finalizado el modelado y texturizado se procede a realizar y colocar los huesos para poder aplicar la movilidad y físicas correspondientes y así darle más realismo y movilidad al personaje y que pueda ser usado para la animación y el motion capture. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 63 de 85 Figura 21 Colocación de huesos del personaje Guido. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Se procede a corregir los pesos para que la movilidad sea más fluida. Figura 22 Revisión de los pesos del personaje Guido para una mejor movilidad. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 64 de 85 Pruebas de personaje en motion capture Una vez terminado el personaje con sus diferentes variantes, se procede a exportar en formato .vrm (virtual reality model) y a probar al personaje en el programa webcam motion capture donde mediante la cámara web podemos hacer las pruebas de movimiento y revisar que todo este correcto. Figura 23 Prueba del personaje Guido a través del programa Webcam Motion Capture. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 65 de 85 Figura 24 Renderizado del personaje para la prueba de poses. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Creación y puesta de escenario El personaje de Guido se realiza de dos maneras uno por medio de videos o fotografías que se usaran de fondo con el personaje, de manera que gracias al programar Webcam Motion Capture se puede integrar de forma que al transmitir se vea de manera fluida. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 66 de 85 Figura 25 Prueba del escenario real con Guido Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Además, se procede a recrear espacios de los museos en estilo cartoon mediante el programa Photoshop para que el estilo estético vaya junto con el personaje propuesto. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 67 de 85 Figura 26 Recreación del escenario del centro en modo cartoon a través de Photoshop. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna También se contará con escenarios animados con elementos que acompañen la escena y así darle mucha más inmersión al grupo objetivo. Mediante el programa Premiere se procede a mezclar el escenario con un fondo en movimiento con chroma para darle dinamismo y una vez esta lista la animación se procede a exportar y añadirlo al programa OBS donde se mostrará la escena final con todos los elementos necesarios. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 68 de 85 Figura 27 Prueba de transmisión de Guido a través del programa OBS Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna PRODUCTO FINALIZADO El personaje Guido se presentará por tres medios distintos que son videos promocionales, streamings en vivo y realidad aumentada. Videos promocionales El primer medio serán en videos que estarán tanto en formatos verticales u horizontales para que pueda estar en varios soportes de los distintos lugares de los museos. El personaje podrá invitar tanto al grupo principal a que visiten los museos y que el los acompañará como su guía. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 69 de 85 Figura 28 Edición del video promocional a través del programa Premiere. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Motion capture y render en tiempo real El personaje a través de la plataforma streaming podrá ser controlado por una persona y así interactuar en tiempo real con el grupo objetivo lo que permitirá una mayor facilidad de interacción, junto con un filtro de voz en el programa OBS para adecuar el tono apto para el público objetivo. Figura 29 Prueba de cámara a través del program Webcam Motion Capture para mover al personaje. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 70 de 85 Realidad aumentada El personaje también podrá estar en soportes de realidad aumentada donde mediante códigos QR podrá ver fichas de presentación del personaje y un video de él saludándolos a través del dispositivo que estén usando. Además, el personaje se puede usar en programas de realidad aumentada para visualizar como por ejemplo los Meta Quest 3 que son lentes que permiten a los usuarios ver una realidad aumentada más directa y poder observar al personaje frente a ellos como si estuviera a su lado explicándoles el tema. Esto permitirá una mayor inmersión y uso de la tecnología de manera creativa, pero a su vez de manera educativa. Figura 30 Guido en el programa de realidad aumentada EyeJack. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna El personaje también se podrá manejar en escenarios tipo videojuegos para hacer actividades didácticas como “Juega con Guido”. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 71 de 85 Figura 31 Prueba de Guido en el videojuego Vworld donde se observa que funciona de manera correcta. Nota. Elaborado por: Nicolas Cerna Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 72 de 85 LIMITACIONES El proyecto se tuvo como idea centrar en crear un personaje Vtuber junto con un cortometraje de 5 minutos del mismo, debido a las limitaciones del tiempo se tuvo reducir a solamente crear un personaje Vtuber, aun así, se optó por mostrar una animación de menor duración junto con el funcionamiento del personaje, manteniendo la calidad y detalle junto con sus variantes. El recurso humano necesitará una persona guía y capacitada, para que pueda usar y manejar al personaje, especialmente para el proceso de uso del personaje e interacción del grupo objetivo. Aunque el proyecto al principio parecía un reto difícil se pudo realizar y cumplir todos los objetivos propuestos, junto con valores agregados para enriquecer y solidificar el objetivo del personaje junto con la realidad aumentada. Se tuvo la idea de crear escenarios completamente en 3D, pero debido a la cantidad de memoria que demandaba el renderizar en vivo con el personaje se escogió por utilizar espacios 2D prerenderizados y espacios reales que mediante un croma se pudo integrar al personaje junto con sus escenarios. Aún así al ser una herramienta novedosa en el país se requiere de siempre actualizaciones para el equipo que se encargará de la difusión para que puedan utilizar correctamente y cumplir los objetivos con el público objetivo. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 73 de 85 CONCLUSIONES El desarrollo del personaje Vtuber 3D “Guido” demostró que la combinación de tecnologías emergentes como la animación 3D, la captura de movimiento y la realidad aumentada, puede ser una estrategia innovadora y efectiva para promover el turismo infantil en los museos del Distrito Metropolitano de Quito. Esta propuesta permitió crear una experiencia educativa y lúdica, conectando a los niños con el patrimonio cultural de manera accesible, entretenida e interactiva. Así, se plantea una nueva manera de integrar los recursos digitales con los espacios culturales para fortalecer el aprendizaje significativo en la infancia. Se logró desarrollar un concept art que responde a las necesidades del público infantil mediante una estética cartoon amigable, colores llamativos y un diseño versátil. El personaje “Guido” fue concebido con una identidad sólida y adaptable a distintos contextos museográficos, lo que permite que conecte emocionalmente con los niños al representar un referente cercano y empático. El modelado 3D de “Guido” integró elementos culturales locales y aspectos técnicos que permiten su correcta visualización e interacción en entornos digitales. Se diseñaron variantes del personaje adaptadas a diferentes temáticas museísticas, lo que refuerza su funcionalidad como guía educativo cultural y maximiza su utilidad en diversas experiencias de aprendizaje. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 74 de 85 Se implementó exitosamente la técnica de captura de movimiento utilizando OBS y webcam, permitiendo una interacción en tiempo real con el personaje. Esta técnica favoreció la naturalidad en las expresiones faciales y corporales del Vtuber, haciendo que la experiencia con el usuario sea más dinámica, inmersiva y atractiva para el público infantil. La aplicación de realidad aumentada mediante plataformas especializadas permitió trasladar la figura de Guido al entorno físico de los museos, ampliando la experiencia educativa más allá de lo audiovisual. Esta integración facilitó la interacción directa con los niños, enriqueciendo el proceso de aprendizaje y demostrando el potencial de la RA como recurso pedagógico en espacios culturales. El uso de técnicas innovadoras, previamente vistas en otros continentes como Europa, demuestra cómo este proyecto marca un antes y un después en la implementación de herramientas interactivas con enfoque cultural y educativo. Esto motiva al público objetivo a explorar más sobre su ciudad y su país. Este proyecto no solo evidencia la viabilidad del uso de VTubers en contextos educativos y de divulgación, sino que también destaca el valor de la innovación digital como un puente efectivo entre el patrimonio local y las nuevas audiencias, especialmente en nuestro continente, y de manera particular en Ecuador. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 75 de 85 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Akenine-Möller, T., Haines, E., & Hoffman, N. (2018). Real-time rendering (4th ed.). CRC Press. Baseel, C. (2025, 30 de enero). As many Japanese elementary school kids want to be VTubers as schoolteachers in survey. SoraNews24. https://soranews24.com/2025/01/30/as-many-japanese-elementary- school-kids-want-to-be-vtubers-as-schoolteachers-in-survey/ Blender Foundation. (2023). Blender. Recuperado de https://www.blender.org/ Castells, M. (2009). Communication power. Oxford University Press. 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Página 76 de 85 Menache, A. (2011). Understanding motion capture for computer animation and video games. Morgan Kaufmann. Ministerio de Cultura y Patrimonio del Ecuador. (2022). Directorio de Museos. Pylas, P. (2023, octubre 16). Tourists visiting the ancient Acropolis in Athens can now get a glimpse of what it looked like 2,500 years ago. Associated Press News. https://apnews.com/article/273f4a1c64c6aa72a1c3c3d39e34d252 Smith, T. (2005). Industrial Light & Magic: The art of special effects. Del Rey. Tussyadiah, I. P., Jung, T. H., & tom Dieck, M. C. (2018). Embodied internet: The next frontier of tourism experience. Information Technology & Tourism, 20(3), 303-324. UNESCO. (2015). Tourism and education: Investing in knowledge for sustainable tourism. UNESCO Publishing. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press. Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 77 de 85 CONTENIDO INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 11 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA/ FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .......................... 15 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA ...................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. OBJETIVOS TFMT ................................................................................................ 20 GENERAL: .............................................................................................................. 20 ESPECÍFICOS: ...................................................................................................... 20 ANÁLISIS DEL ENTORNO/STAKEHOLDERS .................................................. 21 ANÁLISIS DEL ENTORNO: .................................................................................. 21 STAKEHOLDERS: ................................................................................................. 21 1.Niños y Familias (Público Objetivo) .............................................................. 21 2. Equipo de Desarrollo de Contenido: Diseñadores, Animadores y Programadores ................................................................................................... 23 3. Museos y Organizaciones Culturales: Gestores de Museos, Curadores y Educadores ......................................................................................................... 23 PROPUESTA ARTÍSTICA .................................................................................... 25 SINOPSIS ............................................................................................................... 25 PIPELINE EN EL DESARROLLO DE UN VTUBER ........................................... 27 1. Preproducción: ............................................................................................ 27 2. Producción: ................................................................................................. 28 3. Prostproducción: ......................................................................................... 30 DESARROLLO DE LA IDEA ................................................................................ 32 HISTORIA ............................................................................................................... 33 STORYBOARD ...................................................................................................... 35 DISEÑO DE PERSONAJE (CONCEPT ART) ..................................................... 42 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 78 de 85 PERSONAJES ....................................................................................................... 42 Guido ................................................................................................................... 42 Referencias ......................................................................................................... 42 CREACIÓN DE PERSONAJE .............................................................................. 43 Versiones ............................................................................................................ 45 ESCENARIOS ........................................................................................................ 49 OBJETOS / PROPTS ............................................................................................. 51 Guido Estudiante (Versión base) ........................................................................... 51 PALETA DE COLORES ....................................................................................................... 52 Guido Científico (Museo de Ciencias) ............................................................. 52 PALETA DE COLORES ................................................................................................ 53 Guido Guardián del Agua (Museo YAKU) ...................................................... 53 PALETA DE COLORES ................................................................................................ 54 Guido Indígena (Museo de la Ciudad) ............................................................ 55 PALETA DE COLORES ................................................................................................ 55 Guido Militar (Museo Casa Sucre) ................................................................... 56 PALETA DE COLORES ................................................................................................ 56 DESARROLLO DE PRODUCTO ......................................................................... 57 Modelado personaje .......................................................................................... 57 Modelado ropa .................................................................................................... 60 Texturizado ......................................................................................................... 60 Rigging ................................................................................................................. 62 Pruebas de personaje en motion capture ....................................................... 64 Creación y puesta de escenario ....................................................................... 65 PRODUCTO FINALIZADO ................................................................................... 68 Videos promocionales ....................................................................................... 68 Motion capture y render en tiempo real ........................................................... 69 Realidad aumentada .......................................................................................... 70 LIMITACIONES ...................................................................................................... 72 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 79 de 85 CONCLUSIONES .................................................................................................. 73 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................... 75 ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................. 79 ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................ 79 ANEXOS ................................................................................................................. 82 ANEXO 1 ................................................................................................................... 82 ANEXO 2 ................................................................................................................... 82 ANEXO 3 ................................................................................................................... 83 ANEXO 4 ................................................................................................................... 83 ANEXO 5 ................................................................................................................... 84 ANEXO 6 ................................................................................................................... 84 ANEXO 7 ................................................................................................................... 85 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Segmentación del grupo objetivo ........................................................ 22 Tabla 2 Cronograma ........................................................................................ 28 Tabla 3 Storyboard – Video Promocional: “¡Vamos al Museo con Guido!”. ..... 35 Tabla 4 Storyboard + Guion Técnico: Transmisión en tiempo real ................... 38 Tabla 5 Tabla comparativa de los personajes como referente para la creación de Guido ................................................................................................................ 44 Tabla 6 Ficha de creación de personaje .......................................................... 47 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1 Moodboard de inspiración para la creación del personaje Guido. ...... 43 Figura 2 Variante 1 de Guido ........................................................................... 45 Quito – Ecuador www.cordillera.edu.ec © 2024 Instituto Tecnológico Superior Cordillera - Todos los derechos reservados. Página 80 de 85 Figura 3 Variante 2 de Guido ........................................................................... 46 Figura 4 Turn around del personaje Guido (frontal, lateral izquierda, posterior y 3/4) junto con la medida del personaje. ............................................................ 48 Figura 5 Resultado final del personaje Guido................................................... 48 Figura 6 Imagen referencial donde se muestra al host del programa “Ripley’s Believe it or not”. .......................................................................................